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我在上英语课时,有一课里讲old henry是个孤老头,他很喜欢他的狗伙伴。有一天,他和狗到公园里去玩,狗遇到了一只小黑猫,它们玩得很快乐,彼此都好像是相见恨晚,狗不知道什么时候跟那只猫跑了。old henry要回家了到处找狗,可是都没有找到,他很失望地把自己的头靠在公园的长椅子的靠背上,看样子他很悲伤。我说:“他好可怜啊!自己唯一的伙伴都跑了,他很孤独啊!”
突然间,教室里有一个学生说:“这么老了,还活着干什么?死了算了。”
我马上问学生们:“为什么老了就该死?”
有个学生回答道:“你看他还有啥子用?光吃饭,只知道耍,不做活路。”
另一个学生说:“老了的人流口水、鼻涕很臭,话又多,让人看着烦。”
有的学生还在七嘴八舌地说着什么,总之是厌恶老人的话。
我听了先是心里一惊,我万万没有想到,学生们对老人会是这样的态度;再是我的心里有点酸酸的,我忍不住提高了声音问学生们:“你们是谁养大的?老人为抚育你们历尽了千辛万苦。难道他们老了就该死?”
一个学生说:“没有那个喊他们生我呢?生了我,他们做的一切都是应该的。”
我马上想起了个关于对老人不孝的故事,想抓住这个机会,以此来教育学生们,让他们懂得感恩和孝敬老人,我说:“我讲个故事给你们听,在杂宝藏经中说:从前,在波罗奈国有对夫妻对自己的老人不孝,当老人老了,就让他看门。为了不让他到处跑,就给他穿上木板的拖鞋,好听到他是否走动的声音。冬天来了,天寒地冻,那老人冻得不行了,脚被冻伤了。他的孙看到了,心里很难过就要求他父母不要再让爷爷看门了。他父母说,老了无用,死了就算了,还减省他吃闲饭。果然在一个寒冻的夜晚那个老人死了,孩子当时也很伤心。孩子也长大了,一天他也为他的父母准备了两双木拖鞋,等他们老了好为他看门用。”
我问学生们:“这个孩子做得对吗?他又为什么会这样做呢?你们认为这样对待老人有人性吗?”
学生们都默不着声了好一会儿,或许是这些问题太难了,也许是学生们内心真的有了些触动,没有学生能回答这些问题。我才说:“你们的父母对待老人的方式,也就是你们今后对待父母的方式。爱是由父母对老人的孝敬来传递给下一代的,所以我们可以通过孩子对老人的态度,透视出你们的父母对老人的态度。从你们刚才对待old henry的态度,就可以看出你们的父母对老人是厌烦,不孝的,所以你们才会这样说。但是,我相信你们现在还小,不懂事,你们一定不会继承不孝的传统,而会爱自己的父母和孝敬老人,懂得感激父母的养育之恩。同学们知道吗?连父母都不爱,都不孝敬的人,还会爱别人,也还能得到别人的爱?一个没有爱心的人是不会有幸福感可言的。所以我们要牢记:心中充满爱,幸福才常在。”
通过这件事,让我们家长和教育工作者深深地思考:我们家长应该当好第一任教师,把对老人的孝敬落实在日常的行动中,对孩子言教不如身教,当好孩子的榜样,因为榜样的教育力量是无穷的,给孩子予耳濡目染,通过父母对老人对自己的爱,培养孩子的一颗爱心,是多么重要啊!从而孩子才可能爱父母,爱其他人,爱自己,对老人才可能有感恩心和孝敬心。老师应该把对学生的爱随时体现在教学中,使学生感到爱的温暖。针对学生实际,应用教材内容对学生进行孝心教育,让学生心里充满爱的阳光,散去眼前的迷雾,找回失去的孝心。
07。6。1
我在上英语课时,有一课里讲old henry是个孤老头,他很喜欢他的狗伙伴。有一天,他和狗到公园里去玩,狗遇到了一只小黑猫,它们玩得很快乐,彼此都好像是相见恨晚,狗不知道什么时候跟那只猫跑了。old henry要回家了到处找狗,可是都没有找到,他很失望地把自己的头靠在公园的长椅子的靠背上,看样子他很悲伤。我说:“他好可怜啊!自己唯一的伙伴都跑了,他很孤独啊!”
突然间,教室里有一个学生说:“这么老了,还活着干什么?死了算了。”
我马上问学生们:“为什么老了就该死?”
有个学生回答道:“你看他还有啥子用?光吃饭,只知道耍,不做活路。”
另一个学生说:“老了的人流口水、鼻涕很臭,话又多,让人看着烦。”
有的学生还在七嘴八舌地说着什么,总之是厌恶老人的话。
我听了先是心里一惊,我万万没有想到,学生们对老人会是这样的态度;再是我的心里有点酸酸的,我忍不住提高了声音问学生们:“你们是谁养大的?老人为抚育你们历尽了千辛万苦。难道他们老了就该死?”
一个学生说:“没有那个喊他们生我呢?生了我,他们做的一切都是应该的。”
我马上想起了个关于对老人不孝的故事,想抓住这个机会,以此来教育学生们,让他们懂得感恩和孝敬老人,我说:“我讲个故事给你们听,在杂宝藏经中说:从前,在波罗奈国有对夫妻对自己的老人不孝,当老人老了,就让他看门。为了不让他到处跑,就给他穿上木板的拖鞋,好听到他是否走动的声音。冬天来了,天寒地冻,那老人冻得不行了,脚被冻伤了。他的孙看到了,心里很难过就要求他父母不要再让爷爷看门了。他父母说,老了无用,死了就算了,还减省他吃闲饭。果然在一个寒冻的夜晚那个老人死了,孩子当时也很伤心。孩子也长大了,一天他也为他的父母准备了两双木拖鞋,等他们老了好为他看门用。”
我问学生们:“这个孩子做得对吗?他又为什么会这样做呢?你们认为这样对待老人有人性吗?”
学生们都默不着声了好一会儿,或许是这些问题太难了,也许是学生们内心真的有了些触动,没有学生能回答这些问题。我才说:“你们的父母对待老人的方式,也就是你们今后对待父母的方式。爱是由父母对老人的孝敬来传递给下一代的,所以我们可以通过孩子对老人的态度,透视出你们的父母对老人的态度。从你们刚才对待old henry的态度,就可以看出你们的父母对老人是厌烦,不孝的,所以你们才会这样说。但是,我相信你们现在还小,不懂事,你们一定不会继承不孝的传统,而会爱自己的父母和孝敬老人,懂得感激父母的养育之恩。同学们知道吗?连父母都不爱,都不孝敬的人,还会爱别人,也还能得到别人的爱?一个没有爱心的人是不会有幸福感可言的。所以我们要牢记:心中充满爱,幸福才常在。”
通过这件事,让我们家长和教育工作者深深地思考:我们家长应该当好第一任教师,把对老人的孝敬落实在日常的行动中,对孩子言教不如身教,当好孩子的榜样,因为榜样的教育力量是无穷的,给孩子予耳濡目染,通过父母对老人对自己的爱,培养孩子的一颗爱心,是多么重要啊!从而孩子才可能爱父母,爱其他人,爱自己,对老人才可能有感恩心和孝敬心。老师应该把对学生的爱随时体现在教学中,使学生感到爱的温暖。针对学生实际,应用教材内容对学生进行孝心教育,让学生心里充满爱的阳光,散去眼前的迷雾,找回失去的孝心。
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