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a老师从外县调来,教育局三天就为他办好了手续,在a老师跑调动的经历中,对他来说是破天荒的,他心存感激。到了新学校就接手了个先来的老师弄糟了的差班,班平分30多点,通过他一年多的努力提高到了70多分,当班主任班上7科中考达县平均分,获优秀班主任奖,两年先进教师奖,他有擅长写教研论文,多次获奖,在学校的声望渐高。在一个偶然的机会,校长培养他为教务副主任。不久,天有不测风云,提拔他那个校长退为二线,上级又调来了位新校长。还好新校长对他很信任有很支持,放手让他干学校工作,他也凭着一股热情,努力做好学校工作,尽量为校长排忧解难。没有想到遭来了很多恶意的攻击,两个副校长因为没有当上正的,闹情绪他们既不管工作,还在下面造成矛盾,目的是搞垮新来的校长。经过一年的激烈斗争,新校长被搞垮了,a老师也受牵连,墙倒众人推,他自然处于很艰难的境地了。
上级又调来一位新校长,曾经反对过a老师的人先入为主,给新校长宠了很多不实之词。当然校长脑子里形成了a老师不行的印象,当然,要继续当校长的副主任更不行了。所以新校长在工作上既不支持,又为了树立自己的权威给a老师造成了矛盾,还处处削减a老师的职权,还当众对a的工作横加指责。a开展工作自然越来越困难。年底了,那校长叫a辞职,a想和校长赌气,没有主动辞职。
接下来,就是校长对a的一系列逼下台的手段。而a面对这一切没有去迎合校长,只想以平等而正常的同事关系,为学校的发展干一天算一天,并没有把那个“副”字看重。可是校长为了自己的“彻底胜利”下定了决心,终于动用了上级来把a考察下去。没有让校长想到的是居然上面有人保a的副。校长失败后,自然他不会甘心,又运用学校聘任方案将a变得有名无实。
a想既然是这样的局面,就准备把自己对校长的看法向组织部门反映了。一位宣传部的副部长和教育局的副局长也找了他和两位校长谈了话,希望和谐地相处下去,继续搞好学校工作。没有想到那校长铁了心要把a搞下去,又对a造成了一个旷工事件,使a和校长争辩起来,当然也成为了校长向上级反映,并强烈要求a下去的借口,果然a下来了。a对这个副的东西也不看重,想来当一名普通老师也没有什么不好。a想当个一般的老师还单纯些,没有那么多烦恼事,好好教自己的书。
第二学期他满怀热情地当了班主任,想尽心培养更多的学生成才。可是a的愿望太天真了,在各方面的压力下,在校长的“特别关注”和“严格要求”下,他班学生第一学年考试成绩很好,年级前10名,他班就占了3个,前20名他班就占了8名。又有个副校长的妻子和a同年级,当另一个班的班主任,也开始怕a的班搞出成绩,于是和一直就想报复a的校长一起撤掉了a老师的班主任,不安排a再上那班的课。换a去教生物课,说是工作需要,换上了一个刚出学校门的语文老师去教英语,为的是彻底搞垮那班,达到否定a老师,抬高副校长的妻子和校长培养的未来教务主任的那班,不惜牺牲学生的前途。那个副校长利用手中权力,五换那班语文老师,四换数学老师,三换英语老师。a老师在半边为这些学生不幸,只能感到悲伤又无可奈何。第二学年那班终于被整垮下来了,副校长妻子那班当然“整好”了。奖金拿了全校第一多,又评上了优秀班主任,年轻骨干,高级职称,真是名利双收。
后来,校长和副校长的儿女要读中学了,他们为了集中学校的一切优势资源用于自己的“龙”“凤”一飞上天,使自己的孩子成为“优秀人才”就开始打着教育改革的旗号,办起了“试验班”(优生班)和“素质班”(差生办)。当然,校长以工作需要为由,安排a老师任“素质班”的政治和历史课程。a明知道又是个陷阱,a老师没有找校长说什么,还是接受了这工作,想凭着自己的良心干好自己的本职工作,学年考试a老师的学生政治科考了全县第三名,又得了教学质量奖。校长自然不高兴了,第二期就让a老师那班的学生有四分之三的政治书是老存书,根本无法用。a老师向校长反映了这情况,校长故意推托说该后勤主任管,一推二拖就要到半期了,a老师又很失望了,知道这是校长的对他设下的又一个好局。期末考试下来成绩自然没有上期好了。后来才知道,校长要稳评高级职称,打倒a老师是很有必要的,因为他在硬件上无论如何都比不上a老师。所以,在该出手时,就出手,彻底搞垮,搞灰a老师,叫a老师永远失败。领导们才好稳稳当当名利双收。
a老师明白,校长要通过a的彻底失败,证明他对a老师的看法是“千真万确”的,也暗示了大家,他要谁成功,就成功;要谁失败,就失败。在我的学校,我校长说你行就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。我校长需要你成功就成功,不成功也成功;不要你成功就不成功;成功了也不成功。
他们的确把a老师搞成了y老师,他们也都整到了高级职称了,工资涨了,省级骨干评了,当领导也就值得了
08。7。14
a老师从外县调来,教育局三天就为他办好了手续,在a老师跑调动的经历中,对他来说是破天荒的,他心存感激。到了新学校就接手了个先来的老师弄糟了的差班,班平分30多点,通过他一年多的努力提高到了70多分,当班主任班上7科中考达县平均分,获优秀班主任奖,两年先进教师奖,他有擅长写教研论文,多次获奖,在学校的声望渐高。在一个偶然的机会,校长培养他为教务副主任。不久,天有不测风云,提拔他那个校长退为二线,上级又调来了位新校长。还好新校长对他很信任有很支持,放手让他干学校工作,他也凭着一股热情,努力做好学校工作,尽量为校长排忧解难。没有想到遭来了很多恶意的攻击,两个副校长因为没有当上正的,闹情绪他们既不管工作,还在下面造成矛盾,目的是搞垮新来的校长。经过一年的激烈斗争,新校长被搞垮了,a老师也受牵连,墙倒众人推,他自然处于很艰难的境地了。
上级又调来一位新校长,曾经反对过a老师的人先入为主,给新校长宠了很多不实之词。当然校长脑子里形成了a老师不行的印象,当然,要继续当校长的副主任更不行了。所以新校长在工作上既不支持,又为了树立自己的权威给a老师造成了矛盾,还处处削减a老师的职权,还当众对a的工作横加指责。a开展工作自然越来越困难。年底了,那校长叫a辞职,a想和校长赌气,没有主动辞职。
接下来,就是校长对a的一系列逼下台的手段。而a面对这一切没有去迎合校长,只想以平等而正常的同事关系,为学校的发展干一天算一天,并没有把那个“副”字看重。可是校长为了自己的“彻底胜利”下定了决心,终于动用了上级来把a考察下去。没有让校长想到的是居然上面有人保a的副。校长失败后,自然他不会甘心,又运用学校聘任方案将a变得有名无实。
a想既然是这样的局面,就准备把自己对校长的看法向组织部门反映了。一位宣传部的副部长和教育局的副局长也找了他和两位校长谈了话,希望和谐地相处下去,继续搞好学校工作。没有想到那校长铁了心要把a搞下去,又对a造成了一个旷工事件,使a和校长争辩起来,当然也成为了校长向上级反映,并强烈要求a下去的借口,果然a下来了。a对这个副的东西也不看重,想来当一名普通老师也没有什么不好。a想当个一般的老师还单纯些,没有那么多烦恼事,好好教自己的书。
第二学期他满怀热情地当了班主任,想尽心培养更多的学生成才。可是a的愿望太天真了,在各方面的压力下,在校长的“特别关注”和“严格要求”下,他班学生第一学年考试成绩很好,年级前10名,他班就占了3个,前20名他班就占了8名。又有个副校长的妻子和a同年级,当另一个班的班主任,也开始怕a的班搞出成绩,于是和一直就想报复a的校长一起撤掉了a老师的班主任,不安排a再上那班的课。换a去教生物课,说是工作需要,换上了一个刚出学校门的语文老师去教英语,为的是彻底搞垮那班,达到否定a老师,抬高副校长的妻子和校长培养的未来教务主任的那班,不惜牺牲学生的前途。那个副校长利用手中权力,五换那班语文老师,四换数学老师,三换英语老师。a老师在半边为这些学生不幸,只能感到悲伤又无可奈何。第二学年那班终于被整垮下来了,副校长妻子那班当然“整好”了。奖金拿了全校第一多,又评上了优秀班主任,年轻骨干,高级职称,真是名利双收。
后来,校长和副校长的儿女要读中学了,他们为了集中学校的一切优势资源用于自己的“龙”“凤”一飞上天,使自己的孩子成为“优秀人才”就开始打着教育改革的旗号,办起了“试验班”(优生班)和“素质班”(差生办)。当然,校长以工作需要为由,安排a老师任“素质班”的政治和历史课程。a明知道又是个陷阱,a老师没有找校长说什么,还是接受了这工作,想凭着自己的良心干好自己的本职工作,学年考试a老师的学生政治科考了全县第三名,又得了教学质量奖。校长自然不高兴了,第二期就让a老师那班的学生有四分之三的政治书是老存书,根本无法用。a老师向校长反映了这情况,校长故意推托说该后勤主任管,一推二拖就要到半期了,a老师又很失望了,知道这是校长的对他设下的又一个好局。期末考试下来成绩自然没有上期好了。后来才知道,校长要稳评高级职称,打倒a老师是很有必要的,因为他在硬件上无论如何都比不上a老师。所以,在该出手时,就出手,彻底搞垮,搞灰a老师,叫a老师永远失败。领导们才好稳稳当当名利双收。
a老师明白,校长要通过a的彻底失败,证明他对a老师的看法是“千真万确”的,也暗示了大家,他要谁成功,就成功;要谁失败,就失败。在我的学校,我校长说你行就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。我校长需要你成功就成功,不成功也成功;不要你成功就不成功;成功了也不成功。
他们的确把a老师搞成了y老师,他们也都整到了高级职称了,工资涨了,省级骨干评了,当领导也就值得了
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