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坏蛋的本质，快快成长，不然会很麻烦。
军团小伙伴的成长实在是太快了，回学校见到原先熟悉的同学，看着那一个个稚嫩天真的脸庞，他都有不真实的感觉。
“你们这帮小子真可以，连家长都看不起。”刘公安被儿子鄙视了，心里有点受伤。
“那可不敢，真正的鄙视，叫无视。您会跟您看不上的犯人谈心么？”刘畅有一句话没好意思对他爸说。
刘叔闻声无语极了，既不认同如此大逆不道的想法，又对儿子的强硬一面感到欣慰，想了想问：“你说你们不是同学，是朋友，有共同的志向，你们共同的志向是什么？”
“世界没有固定，是白纸一张，画成什么鬼样子不重要，重要的是我们才是作画的，这就是我们共同的志向。”刘畅昂然开声。
刘叔沉默的蹬了一会车，快到家才缓缓开口：“有闲我带你到单位多转转，你也自己看，知道什么该干什么不能干就行了，你爹我有时间也多去看看你们的活动，咱爷俩多交流，行吧？”
“行！”刘畅干脆的答应一声。
天全黑下来了，纷纷扬扬的雪花飘落。
父子二人一边朝楼洞里搬车，一边低声说笑。
气氛倒是很融洽，再不复以往对坐无言的严父内向子的沉默场景。
这种变化究竟是好是坏，谁也说不清，严父孝子的绷着容易断，管的松了容易出圈，各有利弊，要看当事人自己的感受了。
棍棒底下出孝子也出逆子，出天才也出纨绔，鼓励纵容下出天才也出纨绔，出孝子也出逆子。
历史上从没有过样本分析与长期跟踪人群的数据统计，所谓棍棒底下出孝子跟拜佛求愿一样都是想当然的玩意，拿这种东西当信条不是愚昧是什么。
正如西式鼓励甚至有些纵容的态度也不见得就管用，没见到数据可以证明这种教育可以有效激发创新，soopat检索出来的叫创新还是什么叫创新，真正创新是什么本身也没概念。
路边炸弹跟人肉炸弹是不是创新？把人肉炸弹的背心里加点钢珠是不是实用新型专利？纳粹是不是制度创新？摇滚是不是文化创新？从鸦片古柯到提纯技术上升到四号与古柯-碱，是不是技术创新？从植物到化学结晶成冰，是不是科技创新？
即使正面高大上的创新，上千万项专利就沉淀在那里无人问津，真想要改几下功能马上就能爆炸成上亿项专利。
只要注册费给够，什么都不用创新，就在专利上再创新就能创新出十倍百倍的专利出来，一个痒痒挠加个电池就是实用新型，改一下造型就是一个外型专利，多一个头就多一项外观设计专利，商标一动又是一个。
风帆，多角帆，包铁皮，铁甲舰，战列舰，无畏舰，超无畏舰，航母，潜艇，飞机，联盟号飞船，阿波罗，好奇号，国家级搞新东西没谁为了创新的。
创新是个很散的东西，说不清的，新东西搞出来了你敢不敢用还是个问题，但利益的指向是可以明确的。
公司搞技术为了利益，搞技术壁垒还是为了利益，推动人类社会科技发展的动力还是利益，谁为了创新？
创新是表象，不是目的，培养鼓励表象有什么用。
明明是针对利益点放大焦点的事，是针对实现利益的最终目的的方法论，跟创新有什么关系？
从这个角度上来讲，扎实的基本功更容易造就实现利益的方法，一旦利益点明确，看的是执行力，应试教育就能造就扎实的基本功。
纳粹德国与苏联搞新玩意照样跟井喷一样，而且搞新玩意就是为了用的，跟应试教育出来的人一样，标准化培养的标准件，装配一下就是机器，立刻就能用。
西方的贵族学校不是字面上的贵族，是军事化管理的传统精英学校，硬板床冷水澡跑操稀松平常，名校从不缺跳河的学生，越是名校课业越压死你。
英国伊顿公学，桑赫斯特皇家军事学院讲什么素质教育，最不讲素质教育的就是常春藤盟校，西点被誉为商学院，老生欺负新生当娱乐玩，敢告状还坏规矩，就是冷冰冰的告诉你强者是如何培养的，谁跟你讲素质教育那套？
坏蛋的本质，快快成长，不然会很麻烦。
军团小伙伴的成长实在是太快了，回学校见到原先熟悉的同学，看着那一个个稚嫩天真的脸庞，他都有不真实的感觉。
“你们这帮小子真可以，连家长都看不起。”刘公安被儿子鄙视了，心里有点受伤。
“那可不敢，真正的鄙视，叫无视。您会跟您看不上的犯人谈心么？”刘畅有一句话没好意思对他爸说。
刘叔闻声无语极了，既不认同如此大逆不道的想法，又对儿子的强硬一面感到欣慰，想了想问：“你说你们不是同学，是朋友，有共同的志向，你们共同的志向是什么？”
“世界没有固定，是白纸一张，画成什么鬼样子不重要，重要的是我们才是作画的，这就是我们共同的志向。”刘畅昂然开声。
刘叔沉默的蹬了一会车，快到家才缓缓开口：“有闲我带你到单位多转转，你也自己看，知道什么该干什么不能干就行了，你爹我有时间也多去看看你们的活动，咱爷俩多交流，行吧？”
“行！”刘畅干脆的答应一声。
天全黑下来了，纷纷扬扬的雪花飘落。
父子二人一边朝楼洞里搬车，一边低声说笑。
气氛倒是很融洽，再不复以往对坐无言的严父内向子的沉默场景。
这种变化究竟是好是坏，谁也说不清，严父孝子的绷着容易断，管的松了容易出圈，各有利弊，要看当事人自己的感受了。
棍棒底下出孝子也出逆子，出天才也出纨绔，鼓励纵容下出天才也出纨绔，出孝子也出逆子。
历史上从没有过样本分析与长期跟踪人群的数据统计，所谓棍棒底下出孝子跟拜佛求愿一样都是想当然的玩意，拿这种东西当信条不是愚昧是什么。
正如西式鼓励甚至有些纵容的态度也不见得就管用，没见到数据可以证明这种教育可以有效激发创新，soopat检索出来的叫创新还是什么叫创新，真正创新是什么本身也没概念。
路边炸弹跟人肉炸弹是不是创新？把人肉炸弹的背心里加点钢珠是不是实用新型专利？纳粹是不是制度创新？摇滚是不是文化创新？从鸦片古柯到提纯技术上升到四号与古柯-碱，是不是技术创新？从植物到化学结晶成冰，是不是科技创新？
即使正面高大上的创新，上千万项专利就沉淀在那里无人问津，真想要改几下功能马上就能爆炸成上亿项专利。
只要注册费给够，什么都不用创新，就在专利上再创新就能创新出十倍百倍的专利出来，一个痒痒挠加个电池就是实用新型，改一下造型就是一个外型专利，多一个头就多一项外观设计专利，商标一动又是一个。
风帆，多角帆，包铁皮，铁甲舰，战列舰，无畏舰，超无畏舰，航母，潜艇，飞机，联盟号飞船，阿波罗，好奇号，国家级搞新东西没谁为了创新的。
创新是个很散的东西，说不清的，新东西搞出来了你敢不敢用还是个问题，但利益的指向是可以明确的。
公司搞技术为了利益，搞技术壁垒还是为了利益，推动人类社会科技发展的动力还是利益，谁为了创新？
创新是表象，不是目的，培养鼓励表象有什么用。
明明是针对利益点放大焦点的事，是针对实现利益的最终目的的方法论，跟创新有什么关系？
从这个角度上来讲，扎实的基本功更容易造就实现利益的方法，一旦利益点明确，看的是执行力，应试教育就能造就扎实的基本功。
纳粹德国与苏联搞新玩意照样跟井喷一样，而且搞新玩意就是为了用的，跟应试教育出来的人一样，标准化培养的标准件，装配一下就是机器，立刻就能用。
西方的贵族学校不是字面上的贵族，是军事化管理的传统精英学校，硬板床冷水澡跑操稀松平常，名校从不缺跳河的学生，越是名校课业越压死你。
英国伊顿公学，桑赫斯特皇家军事学院讲什么素质教育，最不讲素质教育的就是常春藤盟校，西点被誉为商学院，老生欺负新生当娱乐玩，敢告状还坏规矩，就是冷冰冰的告诉你强者是如何培养的，谁跟你讲素质教育那套？