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【六甲秘祝，是忍者结印中最基础也最古老的一种，其中的每一个手势都已深深融入忍者文化的血脉中，不可分离。
但今天，它却作为一个引人上钩的毒饵出现在了吴服大学的课堂里。】
——六甲秘祝——
今天的结印课上，藤林凉夜一直在翻看着几门与本课堂无关的教科书，没有抬头看过老师一眼。昨天刚刚遇到“助教”，被对方捂住嘴时，他就是用手做出结印与对方交流的。他对结印的了解早已超过了老师这堂课所讲的内容，他不想浪费时间把这些已经烂熟于心的知识再学一遍。
金建炎的情况也与之类似，他和昨天一样，一坐进教室里就趴在桌子上开始假装睡觉了。
本来，他们都以为这节课会持续无聊下去，直到老师说要提一个问题点人来回答，并点到何忍的名字时，他们的注意力才被吸引了过去。坐在教室不同位置的藤林凉夜和金建炎不约而同地看向了刚刚站起来，表情略显僵硬的何忍。
和他们不一样，何忍以前对结印是毫无认识的，尽管刚才他很认真地在听课，可他仍有一种预感，老师接下来要问的问题他很可能会答不上来。
“何忍同学，请告诉我‘六甲秘祝’的概念。”老师提问道，“如果可以，希望你能用结印的方式把它表示出来。”
“什……什么鬼东西啊……”坐在何忍旁边的豫游小声嘟囔了一句。看来他不只不知道这个问题该怎么回答，就连问题是什么意思也没搞懂。而何忍此刻的感受也与豫游相差无几。
他回想起了“站桩式答题”，一种在初中和高中的课堂上十分常见的情景。老师上课途中发现有学生没在听讲，就突然袭击式地故意点这个人起来回答问题。在明知对方极有可能答不出来的情况下还偏要点对方起来回答，这时老师的目的其实并不是提问题，而是惩罚学生。
这种情形下，被点起来的学生如果不是运气特别好，刚好碰上了一个自己会答的问题，结果无外乎两个：要么低头一言不发，要么临时乱翻书，奢望能找到答案，而答案往往不是那么容易找到的，“翻书”这个动作在此时通常只是装装样子而已。
所以，被点起来的人像站桩一样站在原地，与老师互相僵持，大眼瞪小眼，最后被怒喝一声“坐下”，几乎是难以避免的。何忍感到很冤枉，他分明没有开小差，却还是面临了和“站桩式答题”一样的窘境。
“对不起，这次我真的一点忙也帮不上了。”一旁的豫游喃道。
坐在后面一排的金建炎在最近的距离下观察着这个课堂上的小插曲，心里产生了一些别样的想法：“这个问题何忍多半答不出来，也许老师不知道他是‘飞镖’，只是随便点一个人来回答？抑或……老师明明知道他是‘飞镖’，还故意点他起来回答？”
金建炎知道这个问题的答案，这并不算一个很难的问题。但让“飞镖”来答，还是有些强人所难了。而且对于“飞镖”来说这个问题具有极大的误导性，一不留神就容易答错。可以说这是一个陷阱题。
“拿这种题考何忍，这真的是一个巧合吗？”
金建炎决定默不作声地看下去。他不会帮助何忍，因为他现在正在“睡觉”，眼睛只是眯了一条缝在偷瞄前面。一个“熟睡”的人是不会开口说话的。
自起立之后，何忍就一直保持着沉默。他没有在思考这个名叫森崇的老师所提的问题，令他在意的是另一点——“这老师看名册表的时间非常短，他真的是从名册上点到我的吗？还是说……他刚才是在假装看名册，他其实一早就想好要点我起来回答这个问题了？”
“可这是为什么呢？我根本不认识他啊！”
何忍不愿像个“被害妄想症”患者一样用恶意去揣度别人，他很快就打消了这个没有依据的想法。他宁愿相信自己只是不走运才被点起来的。
“如果是完全随机地点人答题，老师也不太需要非常仔细地去看那张名册表。要从表上随便选出一个人，一秒钟的时间就已足够。应该是我多心了。”
这时，教室里传出了一点零星的笑声。现在这笑声还很小，未在教室里形成气候，但何忍知道，他稍后的回答万一错了，还错得很滑稽的话，这笑声的规模就一定会比现在扩大十几倍。
“何忍同学，别紧张。”森老师说道，“你再看看书，这个问题很简单，答案可以从书上找到。”——这听起来像是一句善意的鼓励。
“嗯。”何忍应了一声。
“‘六甲秘祝’这四个字里最直观的一个字就是“六”字。老师既然说希望我用结印的方式将其表示出来，又说答案可以在书上找到，那么我要找的应该就是一组六张相连的插图。”他心里想道。
“老师方才给了我们五分钟时间看书，那这一题的答案应该就不会在书的靠后位置，而应该在正常情况下五分钟以内就能查阅到... -->>
【六甲秘祝，是忍者结印中最基础也最古老的一种，其中的每一个手势都已深深融入忍者文化的血脉中，不可分离。
但今天，它却作为一个引人上钩的毒饵出现在了吴服大学的课堂里。】
——六甲秘祝——
今天的结印课上，藤林凉夜一直在翻看着几门与本课堂无关的教科书，没有抬头看过老师一眼。昨天刚刚遇到“助教”，被对方捂住嘴时，他就是用手做出结印与对方交流的。他对结印的了解早已超过了老师这堂课所讲的内容，他不想浪费时间把这些已经烂熟于心的知识再学一遍。
金建炎的情况也与之类似，他和昨天一样，一坐进教室里就趴在桌子上开始假装睡觉了。
本来，他们都以为这节课会持续无聊下去，直到老师说要提一个问题点人来回答，并点到何忍的名字时，他们的注意力才被吸引了过去。坐在教室不同位置的藤林凉夜和金建炎不约而同地看向了刚刚站起来，表情略显僵硬的何忍。
和他们不一样，何忍以前对结印是毫无认识的，尽管刚才他很认真地在听课，可他仍有一种预感，老师接下来要问的问题他很可能会答不上来。
“何忍同学，请告诉我‘六甲秘祝’的概念。”老师提问道，“如果可以，希望你能用结印的方式把它表示出来。”
“什……什么鬼东西啊……”坐在何忍旁边的豫游小声嘟囔了一句。看来他不只不知道这个问题该怎么回答，就连问题是什么意思也没搞懂。而何忍此刻的感受也与豫游相差无几。
他回想起了“站桩式答题”，一种在初中和高中的课堂上十分常见的情景。老师上课途中发现有学生没在听讲，就突然袭击式地故意点这个人起来回答问题。在明知对方极有可能答不出来的情况下还偏要点对方起来回答，这时老师的目的其实并不是提问题，而是惩罚学生。
这种情形下，被点起来的学生如果不是运气特别好，刚好碰上了一个自己会答的问题，结果无外乎两个：要么低头一言不发，要么临时乱翻书，奢望能找到答案，而答案往往不是那么容易找到的，“翻书”这个动作在此时通常只是装装样子而已。
所以，被点起来的人像站桩一样站在原地，与老师互相僵持，大眼瞪小眼，最后被怒喝一声“坐下”，几乎是难以避免的。何忍感到很冤枉，他分明没有开小差，却还是面临了和“站桩式答题”一样的窘境。
“对不起，这次我真的一点忙也帮不上了。”一旁的豫游喃道。
坐在后面一排的金建炎在最近的距离下观察着这个课堂上的小插曲，心里产生了一些别样的想法：“这个问题何忍多半答不出来，也许老师不知道他是‘飞镖’，只是随便点一个人来回答？抑或……老师明明知道他是‘飞镖’，还故意点他起来回答？”
金建炎知道这个问题的答案，这并不算一个很难的问题。但让“飞镖”来答，还是有些强人所难了。而且对于“飞镖”来说这个问题具有极大的误导性，一不留神就容易答错。可以说这是一个陷阱题。
“拿这种题考何忍，这真的是一个巧合吗？”
金建炎决定默不作声地看下去。他不会帮助何忍，因为他现在正在“睡觉”，眼睛只是眯了一条缝在偷瞄前面。一个“熟睡”的人是不会开口说话的。
自起立之后，何忍就一直保持着沉默。他没有在思考这个名叫森崇的老师所提的问题，令他在意的是另一点——“这老师看名册表的时间非常短，他真的是从名册上点到我的吗？还是说……他刚才是在假装看名册，他其实一早就想好要点我起来回答这个问题了？”
“可这是为什么呢？我根本不认识他啊！”
何忍不愿像个“被害妄想症”患者一样用恶意去揣度别人，他很快就打消了这个没有依据的想法。他宁愿相信自己只是不走运才被点起来的。
“如果是完全随机地点人答题，老师也不太需要非常仔细地去看那张名册表。要从表上随便选出一个人，一秒钟的时间就已足够。应该是我多心了。”
这时，教室里传出了一点零星的笑声。现在这笑声还很小，未在教室里形成气候，但何忍知道，他稍后的回答万一错了，还错得很滑稽的话，这笑声的规模就一定会比现在扩大十几倍。
“何忍同学，别紧张。”森老师说道，“你再看看书，这个问题很简单，答案可以从书上找到。”——这听起来像是一句善意的鼓励。
“嗯。”何忍应了一声。
“‘六甲秘祝’这四个字里最直观的一个字就是“六”字。老师既然说希望我用结印的方式将其表示出来，又说答案可以在书上找到，那么我要找的应该就是一组六张相连的插图。”他心里想道。
“老师方才给了我们五分钟时间看书，那这一题的答案应该就不会在书的靠后位置，而应该在正常情况下五分钟以内就能查阅到... -->>
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